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教师实习心得体会:初中英语课堂提问的策略与技巧

2020-04-15

教师实习心得体会:初中英语课堂提问的策略与技巧

  教师实习体会:初中英语课堂提问的策略与技巧

教师实习心得体会:初中英语课堂提问的策略与技巧

  英语课堂提问是启发式教学的手段之一。这种教学手段以学生为学习主体,通过设计不同层次的问题,充分调动学生学习英语的积极性,主动性和创造性。问题设计得得体、精巧,能把学生引入问题情境,激发学生求知的欲望;能使学生最大限度地获取信息,激活学生的思维;能更好地培养学生的能力,提高课堂教学的效益。教师的责任就是要用自己的星星之火,去点燃学生的火把,而有效的课堂提问正是这种星星之火。

  一.当前中学英语课堂提问存在的问题

  在实际的教学中,有不少教师的提问没有真正地明确提问的目的,举几个例子:

  1.提问的问题过于简单

  表面上营造了热烈的气氛,但不利于培养学生思维的积极性。

  2.问题过于复杂,超出学生的知识范围

  如在还没讲授课文之前就提出某些较难的问题,这会抑制学生的思维热情和信心。

  3.对学生的回答不注重引导

  这样就不善于了解学生的思维过程,从而使学生的思维缺陷得不到及时的纠正,思维水平难以提高。

  二 英语课堂提问的策略与技巧

  课堂提问是教师与学生在课堂上沟通的桥梁。在授课中注重提问的技巧,才能最终将授课效果发挥到极致。

  1.问题的设计技巧

  第一,整体性原则。教师提问时一方面要加强各问题之间的相互构成、互补,另一方面要注意所提问题与课堂各因素之间的难易、深浅的发展序列组织,以达到最优化的课堂教学效果。

  第二,过渡性。将一个综合性的大问题分解成小问题来提问。

  第三,关联性。当教师讲授到一个知识点时,向学生举一个例子,然后让学生举出相似的例子以增加学生的理解。

  2.准确把握提问时机和等待回答的时间

  巧妙设问,及时吸引学生注意力.可将提问时机分为以下几种:一是授课伊始的提问。授课伊始,教师提出问题,激起学生的学习兴趣,使学生由疑问到思考。二是重点难点处的提问。教材的重点难点恰是教学重心所在,是学生认知矛盾的.焦点,于此提问设置疑问,可集中学生的注意力,从而提高课堂教学效率。三是衔接处的提问。在英语教材中,课与课之间、段落与段落之间,往往体现了知识的内在联系.四是结果处设置提问。一堂成功的课,也应设置提问而终,使其课虽尽,意无穷。教师应于结课处,根据知识的系统,承上启下地提出新问题。教师的课堂提问还必须则应“察言观色,机动灵活”地调整提问的对象,不要漫长等待。

  总之,提问是一种经常使用的教学手段和形式,加强课堂提问的艺术性十分重要。适度的提问不仅可以逐步挖掘课堂教学内容发展学生思维能力,而且可以展示教师的教学艺术,显现教师的教学魅力。激发学生的学习动机和兴趣,优化课堂结构,真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

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